Quờ quạng các vấn đề đó đều được phải nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ
Tôi nghĩ phải rất quyết liệt mới đi theo được tiến độ mong muốn. Lúc này dạy tế bào, chỗ kia dạy bộ phận, không theo lớp lang nào, về logic môn học tôi cho là không đạt đề nghị, không chấp nhận được. Chương trình mới không chạy theo khối lượng tri thức mà chú ý khả năng ứng dụng tri thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm, động cơ… vào giải quyết các cảnh huống trong cuộc sống hàng ngày của học sinh.
- Sách giáo khoa mới sẽ phải lấy trọng điểm là phát triển năng lực người học. Trước đây tôi cũng đã đọc sách giáo khoa nước ngoài xem chương trình của họ và tôi thấy họ không thông thường, chẳng thấy logic gì.
Tôi đã theo dõi một chi tiết là khái niệm di truyền từ lớp 1 đến lớp 12. Bộ đã tổ chức đi một chuyến tập huấn rồi và sắp tới sẽ có nữa và có liên tiếp các chuyến đi để thay đổi tư duy.
Đổi mới sách giáo khoa phải theo cách cuốn chiếu nhưng lần này sẽ cuốn chiếu theo từng cấp học để đẩy nhanh quá trình thay sách. Họ đã quá quen với tư duy cũ, trọng và lấy logic khoa học của môn học làm chính. Bộ đang dày công tuyển lựa những người có tư tưởng đổi mới theo hướng này nhưng phải tập huấn.
Nên, khi làm sách, người viết rất chú ý đến việc không được làm loạc choạc logic nội dung môn học, và người ta phải đi từ a đến z một cách cẩn thận, có hệ thống. Bởi thế, chương trình mới chủ trương chỉ lựa chọn một số nội dung căn bản, thiết thực, gần gũi với cuộc sống thay vì nặng tri thức hàn lâm như bây giờ.
Giáo sư Đinh Quang Báo đáp phỏng vấn Truyền hình Thông tấn xã Việt Nam. Phóng viên Vietnam+ đã có cuộc đàm luận với giáo sư Đinh Quang Báo, trực ban soạn thảo Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015 để tìm hiểu rõ hơn về bộ sách mới.
Phải lấy việc nghĩ cho kỹ, làm cho chu đáo. Kiến thức sách giáo khoa là giao thoa giữa khoa học sư phạm và khoa học của lĩnh vực môn học. Theo giáo sư, hiện hàng ngũ các nhà soạn sách ở Việt Nam có đáp ứng được yêu cầu? ngày nay chắc là chưa. Nếu làm dở thì nhanh thành chậm mà không đưa lại kết quả gì.
-Thưa giáo sư, chương trình, sách giáo khoa mới sẽ có gì dị biệt với chương trình, sách giáo khoa hiện hành? Giáo sư Đinh Quang Báo: Khi đổi mới theo hướng phát triển năng lực người học và dạy tích hợp thì rõ ràng nội dung tri thức cũng phải thiết kế lại theo logic khác.
[ Dạy tích hợp, chương trình mới tăng hay giảm tải? ] - Rõ ràng có rất nhiều thách thức đối với hàng ngũ viết sách giáo khoa và chương trình mới, cả về tư duy và năng lực.
-Xin cảm ơn giáo sư!. Muốn đổi mới phải giải quyết được vấn đề này, phải thay đổi trong nhận thức của người làm chương trình, của người soạn sách giáo khoa thì họ mới có thể xây dựng được nội dung mới theo đúng ý thức của Đề án. (Ảnh: Phạm Mai/Vietnam+) Chính bản thân tôi đã vấp phải điều này.
Tuy nhiên, cũng không thể mong chờ họ ngay thức thì hoàn thiện mà phải từ từ. /. Hai logic này nó có chập nhau không là vấn đề phải trả lời? Về nguyên tắc nó có giao thoa nhưng không chồng khít, có chỗ không thỏa mãn.
Trước đây chúng ta làm sách theo logic môn học của từng lĩnh vực thì hiện thời lấy logic sự phát triển năng lực của trò làm trọng điểm và các nhân tố khác phải chịu sự chi phối của logic này.
Bài 4: Đổi mới giáo dục: Cần cơ chế đặc thù cho kiền Phạm Mai (Vietnam+). - Khó khăn là thế nhưng Đề án đặt đích có sách mới sau năm 2015, nghĩa là chỉ còn hai năm nữa.
Sách giáo khoa theo đó cố nhiên phải đổi thay cả về hình thức, nội dung, đổi mới cả việc đặt tên môn học, các lĩnh vực học tập, cách ra môn học và diễn đạt ở văn bản.
Đây cũng là một khó khăn khi tập huấn cho người soạn sách giáo khoa. Vậy theo ông, khi viết sách có cần thêm các thành viên khác như nhà tâm lý học chả hạn? Giáo sư Đinh Quang Báo: Chắc chắn là cần thêm, nhưng chẳng thể cả nhà tâm lý, giáo dục học, di truyền học cùng ngồi viết sách giáo khoa mà người viết sách phải ba trong một.
Hiện ta lại đề nghị phải lấy logic phát triển năng lực học sinh làm chính. [ Giáo dục Việt Nam trước đề án được kỳ vọng nhất ] -Phải thay đổi hoàn toàn, từ lấy tri thức khoa học làm tâm sang lấy kỹ năng người học làm trục tham chiếu, trong việc soạn nội dung sách giáo khoa, điều này liệu có khó khăn khi các nhà giáo dục Việt Nam đã quá quen với lối tư duy cũ, thưa giáo sư? Giáo sư Đinh Quang Báo: Đây đang là một vấn đề trung tâm.
Nhưng khi lật lại vấn đề tôi lại thấy một logic khác rất chém đẹp là các hoạt động để tổ chức học sinh tìm tòi họ lại xếp đặt rất logic. Tôi nghĩ mốc này Chắc chắn phải phấn đấu để có chương trình chi tiết, hợp lý, song song với đó có những bản thảo về sách giáo khoa để năm học 2016-2017 có quyển sách thí nghiệm của lớp đầu cấp, phấn đấu đến năm 2021 là có thể hoàn tất việc thay sách.
Chúng ta vừa vội nhưng cũng không được đốt cháy tuổi, vội nên thái độ phải hăng hái, hội tụ làm cho được, nhưng không phải là vì tiến độ mà làm qua loa. Ban soạn thảo liệu có thực hành kịp tiến độ này, thưa giáo sư? Giáo sư Đinh Quang Báo: Đó cũng là một lo lắng. Cho nên khi lấy logic năng lực là chính thì phải hy sinh một phần logic môn học.
Tôi thấy cách mô tả ở các cấp học sinh đều nhận ra được, tức thị khái niệm được trình bày hợp với năng lực từng bậc học, để học trò biết vận dụng khái niệm ở tình huống phù hợp chứ không nhất định phải đúng chuẩn tiếng nói khoa học.
Tuy nhiên, để thay đổi được, để quán triệt được điều đó là rất khó. Tôi nghĩ muốn giải quyết vấn đề phải tập hợp cao độ các nhà khoa học, phải ứng dụng kinh nghiệm nước ngoài vì tình trạng này họ đã gặp.
No comments:
Post a Comment